《论语》中，孔子这位致力于教育的先师，
曾说：“里仁为美。”
他在那时就清晰地意识到，
一个良好的教育场域，
对修养心地和完成人格，
有极大的增上助力。
就好像孟母三迁这个故事所寓意的一样，在孩子年少时，近朱还是近墨，留下的是完全不一样的身心铭印，关系未来深远。就好像同样的鱼，在不同品质的水里生活，长出来就是两种质地。也许，我们可以唤之为一种“生态力”。家及其所在的城乡之外，学校无疑是他们接触时间最长的地方，对孩子的成长有着至关重要的影响。校园空间，及其中一切与人互动的信息，都蕴涵教育的意义。一个适合孩子成长的学校环境，既是文化理念、师资、课程等的良性集合，也常通过视觉形象、空间设计等让这一切的实践有所凭依，共同形成一种教育生态力。一个好的学校教育品牌的创建，无有他奇，只是恰好。
它将让一个学校已有、现有、将有的一切，变得更为澄明，和谐，有序。
让这个教育品牌在人们的心智中，从此有一个更恰如其分的占位，扎下根，更有形象力，更有辨识度，认同感和凝聚力。
激扬所做的工作，就是希望通过有形可见的设计，创建一个更具综合力的学校文化，恰如其分地传递出它无形的品，它的格调与品度。
这篇公号，请分享我们在校园文化品牌建设方面的几点心得。
这里，且借助东莞长安实验小学，“悦文化”教育品牌的创建例子，让我们对这份表，有一更直观的认识。
品牌视觉VI形象是品牌的最基础建设心理学家赫瑞特拉做过一个著名的心理实验，证实：正常人类获取的信息83%来自视觉。要让人感知到品牌，最优先、最直接、最有效的就是看见。
所以，一个拥有较好视觉形象的品牌将比其他品牌更有吸引力，更易对品牌产生亲和力。而形成亲和力的视觉部分，仅通过设计即可达成。
通过品牌视觉VI形象设计，让校园文化保持一致性和独特性，可以更好地指导校园文化与品牌的建设。
对于学校来说，环境体验的本质代指校园文化，也就是看到的和感受到的品牌印象。
校园文化建设通过校园建筑与景观、品牌VI形象，环境导视，宣传物料等触发人们的感知，让人感知到清晰一致的印象，快速渗透至内心的共鸣点，且无处不在。
以激扬设计的东莞塘厦第二实验小学的校园文化空间为例。
2、美感：审美是关乎一个人一生幸福感受力的影响因素，美的环境是最好的美育。户外场地
“审美感代表了一种最高的心智成就。正是这种美感鼓舞了我们的心灵，提供必须的能量。”
3、心理：也就是对人性的尊重，所有的设计是为了使用和心理感觉适合，不是为了形式而形式，而是给人恰当的体验和感受。这些是塘厦第二实验小学，提倡做有生命温度的教育，激扬为之做有生命温度的设计，温暖与共。
激扬认为：品牌塑造即是通过品牌形象的创设，持续一致地传递品牌价值，使形象成为品牌的象征。
它更是一个学校的教育理念、文化底蕴、独特定位的整合具象化是价值的创造、积累与可持续发展。
总结说来，视觉形象是体现理念的载体，是品牌的基石；空间是品牌视觉的延伸，成为文化沉淀的载体；视觉和空间持续一致地展现，假以时日，形象个性和符号就塑造为品牌的象征。今天的分享，就先到此了，谢谢您的关注。
但愿在您已有，现有，将有的教育品牌创建路上，这篇凝聚激扬18年校园文化经验的干货，能助您一份薄力，也期待我们有更深度的合作！
